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专科_百度百专科大学科

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  专科,1999年以前指大学专科学科专业教育(简称大专),1999年以后除了师范、医学、类的专科专业教育外,专科通常是指高等职业教育的专科学历教育(简称高职),是在完成中等教育的基础上培养掌握本专业必备的基础理论、专门知识,具有从事本专业实际工作的基本专业技术(高职为职业技能)和初步能力。

  在中国,专科学历教育由高职高专承担,部分普通本科高校同时开设有专科(高职)专业。专科学历层次不颁发书而颁发普通高等学校毕业证书或高等学校毕业证书。

  专科学历主要分为普通全日制专科和非普通全日制的专科这两种。普通全日制专科通常是由普通高等学校招生全国考试和高职单招进行招生的学生在校全日制脱产学习。不是普通全日制的专科主要分为高考的函授和业余这两种。

  专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识,专科大学具有从事本专业实际工作的基本技术和初步能力。

  专科教育的基本修业年限为二至三年,非全日制高等学历教育的修业年限应当适当延长。高等学校根据实际需要,可以对本学校的修业年限作出调整。

  中等教育毕业或者具有同等学力的,经考试合格,由实施相应学历教育的专科学校录取,取得专科生入学资格。专科教育由大学、学院和专科学校等实施,自1999年起,专科教育陆续为专门由高等专科学校实施,

  育类型上分,专科教育中分为学科教育与职业教育(如:高职),1999年以前实行的专科教育(中等专科

  根据相关,师范、医学、类的专科层次全日制普通高等学校规范校名后缀为“高等专科学校”,而非师范、非医学、非类的专科层次全日制普通高等学校则逐步规范校名后缀为职业技术学院或“职业学院”。

  硕士学位的硕士研究生学历(包括学术型硕士专业型硕士)、普通全日制本科、普通全日制专科(),中华人实施普通高等教育的学校有全日制普通本科(大学学院学院)、普通全日制专科(职业大学职业学院职业技术学院高等专科学校)。

  高考是我国高等教育的重要组成部分。高考属国民教育系列,列入国家招生计划,国家承认学历,参加全国高等学校招生考试,各省、自治区组织录取。高考学历教育分为三种:高中起点升专科、专科起点升本科、高中起点升本科。

  业余:业余授课方式一般在院校驻地学生,安排夜晚或双休日上课,所以适合在职考生报考。

  函授:该种学习形式适合上班的人,业余时间比较少的考生。函授教学主要以有计划、有组织、有指导的自学为主,并组织系统的集中面授,函授教学的主要环节有:答疑、作业、试验、实习、考试、课程设计、毕业设计及答辩。每学年安排3次左右为期10天或半个月的集中面授。面向教师招生的院校,面授时间一般为寒暑假。

  专科的生源主要来自普通高考和高考与高职单招,学完专科的所有课程,经考试成绩合格而取得证书。

  普通全日制专科生毕业时有《普通高等学校毕业证书》、《全国普通高等学校本生就业报到证》和《全国普通高等学校毕业生就业协议书》。

  专科学历层次高等学校高职学校名称后缀是“职业学院”、“职业技术学院”、“职业大学”、高等专科学校”和高等职业技术学校与高等职业学校。

  也有学校名称是“大学”或者“学院”的高职专科,例如:青年学院、焦作大学、大学、开封大学。

  普通高校从类型上分为:综合师范工科农业医药,林业,语文,财经,,体育,艺术,民族等。

  中国不同专业的专科教育情况。根据中国主义初级阶段生产力总体水平和生产化程度较低,商品经济和国内市场不发达,不同地区的经济发展水平不同,不同领域的技术水平很不平衡等特点,以及各类教育的不同等情况。

  旅游类专科学校主要培养在酒店、旅游景区、旅行社和会展等部门上班的、导游和基层管理人员等。

  中华人教育分为学前教育初等教育中等教育高等教育,高等教育层次分为专科和本科。大学专科教育比本科教育学制更短,但与大学本科教育、研究生教育一样,是我国高等教育体系中的组成部分,是学历教育层次之一。

  专科成为本科有三种情况:一是普通全日制本科即统招专升本(江苏省称为专转本、广东省称为专插本、湖北省称为专接本),其实行的是3+2模式,即:在普通专科全日制学习三年,再考入普通本科全日制学习二年的模式(临床医学为三年);

  自学考试本科是一个艰苦的学习过程,难度仅低于考普通全日制本科,自考本科是1981年开办。

  学生在当年参加全省组织的普通全日制本科考试,达到分数线被本科录取后进行两年制本科学习,修业期满颁发普通高等学校的普通全日制本科毕业证书和学士书,属于普通高等学校的普通高等教育。专科大学

  是自考性质的本科,其学习形式,报考时间和专业不受,办学形式有学校办学和助学。

  即高等教育,参加国家的高等教育入学考试,每年有一次报名考试机会。包括脱产、函授和业余的本科等。报程:

  2、按学校名称后缀分为:职业大学,职业技术学院,职业学院,高等专科学校。

  截至2013年6月21日,全国普通高等学校(不含学院)共计2198所,其中设置民办普通高等学校424所;全国高等学校共计298所,其中民办高等学校1所。

  通过实施国家示范性高等职业院校建设计划,使示范院校在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大提高,特别是在深化教育教学、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合专业教学团队、提高服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展。发挥示范院校的示范作用,带动高等职业教育加快与发展,逐步形成结构合理、功能完善、质量优良的高等职业教育体系,更好地为经济建设和发展服务。

  支持100所高水平示范院校建设,60万以上在校生直接受益,为提供各类培训200万人次;重点建成500个左右产业覆盖广、办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业群;培养和引进高素质“双师型”专业带头人和教师,聘请企业行业技术与能工巧匠,专兼结合的专业教师队伍建设取得明显成效;建成4000门左右优质专业核心课程,1500种特色教材和教学课件,每个专业带动区域和行业内3个以上相关专业主干课程水平的提高,教学质量显著提升;围绕国家重点支持发展的产业领域,研制并推广共享型教学资源库,为学生自主学习提供优质服务;运用现代信息手段,搭建公共服务平台,为共享优质教学资源提供技术支撑;推动示范院校与经济欠发达地区的对口支援,与区域内中高等职业院校的对流,促进高等职业教育整体质量的提升。

  中华人、中华人财政部提出中国特色高水平高职学校和专业建设计划,从2019年开始集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。重点布局在现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业等技术技能人才紧缺领域。双高计划”是高职学校新一轮教育的里程碑。

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